Культура речи 10-11

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования администрации Нижнесергинского
муниципального района
МКОУ СОШ № 2 г. Нижние Серги

РАССМОТРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

на Педагогическос
совете

Директор МКОУ СОШ
№2 г. Нижние Серги

________________________

Председатель Шорникова
О. А.
Протокол №1 от «26»
августа 2026 г.

Тараева М. А.
Приказ №82-ОД от «28»
августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7747428)
учебного предмета Культура речи
для обучающихся 10-11 классов

Нижние Серги 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "Культура речи"
Общая характеристика элективного курса «Культура русской речи»
Значение и актуальность данного курса в современном школьном
образовании определяется, с одной стороны, ключевой ролью речевой
культуры в формировании мыслительной и общей культуры личности, а с
другой – серьёзным снижением уровня речевой культуры общества и
внимания к проблемам нормативности речи. Это делает курс «Культура
русской речи» актуальным в системе развития языковой (речевой) личности
учащихся.
Принципы, обеспечивающие преподавание курса:
1. Научность: практикум и выполнение разных видов упражнений
курса ориентированы на владение обширной теоретической базой,
знание лингвистической, психологической и педагогической
специфики речепорождения и речевосприятия.
2. Системность: курс делится на блоки «Нормативность речи» и
«Целесообразность речи», каждый из которых имеет структуру,
обусловленную методически оправданным углублением и
усложнением трактовок понятий и категорий.
3. Природосообразность: учитель исходит из сложившихся ценностных
ориентаций и приоритетов учащихся, из зоны ближайшего и
актуального развития, из наличных и проектируемых возможностей
каждого из них. Сведения по курсу преподносятся с учетом
готовности класса их воспринимать; в любом случае начинать
преподавание следует, разъяснив значение культуры речи в жизни
учащихся, в их самореализации.
4. Культуросообразность: курс преподносится в контексте русской
культурно-языковой традиции. У учеников воспитывается
отрицательное отношение к элементам повседневного общения,
выходящим за пределы нормативной и целесообразной речи. Так,
при разговоре о маргинальных явлениях русской речи педагогу
важно рассказать об их происхождении в языке, вторжении в речь,
аргументировать суждения об их недопустимости в речи нашего
современника
5. Креативность: в основе преподавания-изучения курса находится
педагогика творческого взаимодействия учителя и учеников.

Последовательность: сначала у учащихся формируется и
закрепляется представление о нормативности речи, затем о
целесообразности, то есть о качествах оптимальной речи и
возможности организовать высказывание, исходя из требований
нормы, но сообразно коммуникативной ситуации для достижения
необходимого эффекта общения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "КУЛЬТУРА РЕЧИ"
Цель курса – развитие речевой личности учащихся путём
совершенствования нормативности и целесообразности их речи.
Задачи курса:
- ориентировать преподавание на интенсивную интеллектуальную
работу культуры мышления;
- способствовать приобщению учащихся к национальным культурным
традициям, вырабатывать отношение к собственной речи как к производной
этой культуры;
- формировать отношение к языковой культуре как фактору
утверждения и укрепления российской государственности;
- помогать становлению культуросообразной речевой личности,
способной к самореализации в высказывании;
- воспитывать у школьников уважение к нормам речевого этикета,
личностной адаптированности этих норм;
- развивать коммуникативные навыки, способность понимать,
воспринимать, реагировать, реализуя перцептивную составляющую
взаимодействия;
- способствовать формированию умения продуцировать и воспринимать
целесообразные речевые структуры на основе норм языка, а из вариантов
выбирать более приемлемые с целью их последующего закрепления в
речевом поведении.
6.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "КУЛЬТУРА РЕЧИ" В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
На изучение в 10 классе отведено – 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных
недель); в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).
Преподавание ведётся по учебнику «Культура русской речи»: учебное
пособие для учащихся 10 – 11 классов. Авторы: А.А. Мурашов, В.Ф.
Русецкий. – М.: Просвещение, 2010.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "КУЛЬТУРА РЕЧИ"
10 КЛАСС
Введение. Нормативные и методические документы по подготовке и
проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
русскому языку. Особенности ЕГЭ по русскому языку. Спецификация
экзаменационной работы. Кодификатор. Демонстрационная версия.
Критерии и нормы оценки тестовых заданий и сочинения.
Языковые нормы. Литературный язык. Нормированность речи. Типы
норм. Словари русского языка. Словарь трудностей русского языка.
Орфоэпическая норма, основные правила орфоэпии. Акцентологическая
норма (нормы ударения). Причины нарушения орфоэпических и
акцентологических норм. Предупреждение ошибок на орфоэпическом
уровне.
Лексическая норма. Лексическое и грамматическое значения слова.
Лексическое многообразие лексики русского языка: омонимы, синонимы,
антонимы, паронимы; общеупотребительная лексика и лексика
ограниченного употребления; заимствованная лексика, устаревшие и новые
слова. Фразеологизмы. Речевые ошибки на лексическом уровне, их
предупреждение.
Грамматические нормы (словообразовательная, морфологическая,
синтаксическая нормы). Словообразовательная норма. Способы
словообразования. Ошибочное словообразование. Предупреждение
ошибок при словообразовании и словообразовательном анализе.
Морфологические нормы. Правила и нормы образования форм слов
разных частей речи. Морфологический анализ слова. Грамматические и
речевые ошибки на морфологическом уровне, их предупреждение.
Синтаксические нормы. Словосочетание. Виды словосочетаний.
Построение словосочетаний. Лексическая сочетаемость слов в
словосочетаниях.
Предложение. Порядок слов в предложении. Виды предложений.
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и
сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Простое
и сложное предложения. Интонационная норма. Нормы согласования
(правила согласования слов, согласование сказуемого с подлежащим,
согласование определений с определяемым словом). Нормы управления.
Построение предложений с однородными членами. Построение
сложноподчиненных предложений. Нормы примыкания. Правильное
использование деепричастного оборота. Синтаксическая синонимия.

Правила преобразования прямой речи в косвенную. Типичные ошибки при
нарушении синтаксических норм, их предупреждение.
Нормы письменной речи: орфографические и пунктуационные нормы.
Орфографическая грамотность. Использование алгоритмов при освоении
орфографических правил. Трудные случаи русской орфографии:
правописание –Н- и –НН- в суффиксах различных частей речи;
правописание корней. Правописание приставок; правописание личных
окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени;
правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н-/- НН-);
правописание НЕ и НИ; слитное, дефисное и раздельное написание
омонимичных слов и сочетаний слов).
Пунктуационная грамотность. Использование алгоритмов при освоении
пунктуационных норм. Трудные случаи пунктуации. Пунктуация в простом
предложении: знаки препинания в предложениях с однородными членами,
при обособленных членах (определениях, обстоятельствах); знаки
препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически
не связанными с членами предложения. Пунктуация в сложных
предложениях: в бессоюзном сложном предложении, в сложноподчинённом
предложении; знаки препинания в сложном предложении с союзной и
бессоюзной связью. Сложное предложение с разными видами связи.
Формы организации деятельности:
-практикумы
-интерактивные уроки
-«языковые путешествия»
-ролевые игры
- работа с языковым материалом, словарями
Виды деятельности:
-познавательная
-досуговое общение
-межличностное общение
-проектная деятельность
11 КЛАСС
Введение
Для чего людям нужна речь? Язык как важнейшее средство человеческого
общения. Речь как
форма существование языка.

Речь устная и письменная. Две формы существования речи - устная и
письменная. Общее и различное в них. Делимся летними впечатлениями.
Качества хорошей речи
Культура устной и письменной речи. Общее понятие о культуре устной и
письменной речи.
Культура речи как умение правильно, точно и выразительно передавать свои
мысли средствами языка с учетом цели и ситуации общения.
Что такое правильная речь? Правильность речи, выражающаяся в
соблюдении норм
произношения и написания. Виды норм.
Что такое хорошая речь? Качества хорошей речи (точность, логичность,
чистота, выразительность, уместность, богатство).
Речевой этикет
Понятие речевого этикета. Речевая ситуация. Понятие речевого этикета.
Речевая ситуация, ее компоненты и характеристика.
Приветствие и знакомство. Правила этикета, речевые формулы и
использование этикетных слов в ситуациях приветствия и знакомства.
Телефонный разговор. Правила этикета, речевые формулы и
использование этикетных слов в телефонном разговоре.
Поздравление. Каким должно быть поздравление. Обращения в
поздравительных открытках. Правила построения письменного
поздравления.
Извинение. Благодарность. Как правильно извиниться и ответить на
извинения. Как поблагодарить и ответить на благодарность.
Просьба. Согласие и отказ. Речевые формулы выражения просьбы,
согласия и отказа; уместность их употребления в той или иной речевой
ситуации.
Как вести беседу? Правила поведения во время беседы. Пословицы и
поговорки по теме занятия. Язык SMS-сообщений. Культура общения в
Интернете. Особенности языка SMS- сообщений. Культура общения в
Интернете.
Обобщение по теме «Речевой этикет».
Фонетика и орфоэпия
Фонетика. Орфоэпия. Фонетика, предмет ее изучения. Понятие об
орфоэпии. Роль орфоэпии в речевом общении. Орфоэпические словари и
справочники.
Звуки речи, их смыслоразличительная функция. Звук как единица языка.
Смыслоразличительная функция звуков.

Словесное ударение. Особенности словесного ударения в русском языке
(силовое, подвижное, свободное). Смысловая функция словесного ударения.
Произношение гласных звуков. Особенности произношения некоторых
безударных гласных.
Произношение согласных звуков. Особенности произношения отдельных
согласных и их сочетаний.
Лексикология
Лексическое значение слов. Слова однозначные и многозначные. Значение
прямое и переносное. Лексическая сочетаемость.
Тавтология и неуместное повторение слов как речевые ошибки.
Синонимы. Выбор синонимов для точного, правильного и образного
выражения мысли.
Слова-паронимы. Понятие о паронимах. Отношение паронимов к
омонимам, синонимам, антонимам. Использование паронимов в речи.
Стилистическое расслоение словарного состава. Нейтральная, книжная и
разговорная лексика. Использование в речи стилистически окрашенной
лексики.
Морфология
Правильное употребление имен существительных. Орфоэпические
нормы. Орфоэпические нормы употребления имен существительных.
Особенности произношения некоторых имен и отчеств.
Грамматические нормы. Лексические нормы. Названия жителей некоторых
стран и городов.
Правильное употребление имен прилагательных. Орфоэпические нормы.
Грамматические нормы. Лексические нормы.
Правильное употребление глаголов. Орфоэпические нормы.
Грамматические нормы. Лексические нормы.
Невербальное общение
Мимика и жесты в общении людей. Роль мимики и жестов в общении
людей. Значение некоторых жестов, уместность их использования
Подведение итогов
Подведение итогов. Самоанализ работы обучающихся на занятиях
внеурочной деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка
в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных
качеств личности, его значения в процессе получения школьного
образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических
средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого
общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) владение видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и
дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым,
ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение
разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную
тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к
преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в
результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых
средств; говорение и письмо:
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и
жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
владение различными видами монолога (повествование, описание,
рассуждение);

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и
пунктуации в процессе письменного общения
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
1) понимание места русского языка в системе гуманитарных наук и его роли
в образовании в целом;
2) усвоение основ научных знаний о русском языке; понимание взаимосвязи
его уровней и единиц;
3) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные
разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог,
диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный,
публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового
стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи
(повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные
единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
11 КЛАСС
1) понимание места русского языка в системе гуманитарных наук и его роли
в образовании в целом;
2) усвоение основ научных знаний о русском языке; понимание взаимосвязи
его уровней и единиц;
3) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные
разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог,
диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный,
публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового
стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи
(повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные
единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Введение

Трудные вопросы из раздела "Фонетика.
Графика"

Трудные вопросы из раздела «Лексика и
фразеология».

Трудные вопросы из раздела «Морфемика и
словообразование».

Трудные вопросы из раздела «Грамматика.
Морфология».

Трудные вопросы из раздела «Грамматика.
Синтаксис».

Трудные вопросы из раздела «Орфография».

Трудные вопросы из раздела «Речь.
Культура речи».

Итоговое занятие

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Введение

Качество хорошей речи

Речевой этикет

Фонетика. Орфоэпия

Лексикология

Морфология

Невербальное общение

Подведение итогов

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Стартовая работа

Анализ. Работа над ошибками.

Фонетика как раздел науки о языке.
Выразительные средства русской
фонетики. Орфоэпические нормы.

Практическая работа с включением
заданий из ЕГЭ.

Отличие многозначных слов от
омонимов.

Практическая работа с включением
заданий из ЕГЭ

Слова с нулевым окончанием. Слова, не
имеющие окончаний. Способы
словообразования.

Практическая работа с включением
заданий из ЕГЭ.

Именные части речи: существительное,
прилагательное.

Именные части речи: местоимение,

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

числительное.
12

Глагол, причастие, деепричастие,
наречие.

Служебные части речи.

Практическая работа с включение
заданий из ЕГЭ.

Словосочетание и предложение.
Характеристика простого предложения.
Виды односоставных предложений

Главные члены предложения. Способы
выражения подлежащего. Виды
сказуемых. Отличие сказуемого
составного глагольного от составного
именного.

Второстепенные члены предложения:
дополнение, определение,
обстоятельство.

Однородные члены предложения.
Однородные и неоднородные
определения. Приложение.

Обособленные члены предложения:
определение, приложение

Обособленные члены предложения:
обстоятельство, дополнения.

Обращения, вводные слова и вставные
конструкции.

Сложное предложение. Виды сложных
предложений.

Виды сложноподчинённых
предложений.

Сложные предложения с различными
видами связи.

Практическая работа с включением
заданий из ЕГЭ.

Слитное, раздельное, дефисное
написание наречий.

Правописание Н и НН в различных
частях речи.

Слитное и раздельное написание НЕ с
разными частями речи.

Правописание производных предлогов
и союзов.

Разграничение на письме частиц НЕ и
НИ

Практическая работа с включением
заданий из ЕГЭ.

Языковые нормы: орфоэпические,
лексические, морфологические,
синтаксические.

Практическая работа с включением
заданий из ЕГЭ (Комплексный анализ
текста)

Выразительность русской речи: тропы,
стилистические фигуры.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
1

1
3

11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Для чего людям нужна речь?

Речь устная и письменная

Культура устной и письменной речи

Что такое правильная речь?

Что такое хорошая речь?

Понятие речевого этикета. Речевая
ситуация

Приветствие и знакомство

Телефонный разговор

Поздравление

Извинение. Благодарность

Просьба. Согласие и отказ

Как вести беседу?

Язык SMS-сообщений. Культура
общения в Интернете

Обобщение по теме «Речевой этикет»

Фонетика. Орфоэпия

Звуки речи, их смыслоразличительная
функция

Словесное ударение

Произношение гласных звуков

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Произношение согласных звуков

Лексическое значение слов. Значение
прямое и переносное. Лексическая
сочетаемость

Тавтология и неуместное повторение
слов как речевые ошибки. Синонимы

Слова-паронимы

Стилистическое расслоение словарного
состава

Правильное употребление имен
существительных. Орфоэпические нормы

Правильное употребление имен
существительных. Грамматические
нормы

Правильное употребление имен
существительных. Лексические нормы

Правильное употребление имен
прилагательных. Орфоэпические нормы

Правильное употребление имен
прилагательных. Грамматические нормы

Правильное употребление имен
прилагательных. Лексические нормы

Правильное употребление глаголов.
Орфоэпические нормы

Правильное употребление глаголов.
Грамматические нормы

Правильное употребление глаголов.
Лексические нормы

Мимика и жесты в общении людей

Подведение итогов. Сочинение-рецензия
в формате ЕГЭ Задание №27

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ